PASAPALMADAS
Para llevar a cabo esta actividad nos colocamos todos en círculo, y los ritmos que llevaremos a cabo serán mediante imitación, no hay un aprendizaje previo de cada ritmo. Así que todos atentos para no perdernos, si alguien no lo hace bien no nos paramos para decírselo, sino que lo hacemos mediante gestos con la cara, la mirada.
Se trata de una actividad para "activar" a la clase, ya que requiere concentración, reflejos, atención (porque no sabemos cómo va a reaccionar el de la derecha o la izquierda).
Hay que estar muy atentos a lo que nos "responde" el compañero de al lado para saber "contestarle", las consignas son:
palmada doble → cambio sentidodos palmadas → se pasa al pie
salta y agacharse → silencio
doble golpecito con el pie → cambio de sentido
dos golpecitos con el pie → se pasa a mano
VARIANTES
"Comodín"
Podemos emplear un movimiento que actúe a modo de comodín una vez que nos hayamos equivocado, ese movimiento puede ser un salto doble. Este movimiento podrá ser utilizado únicamente una vez.
"Disparo de nombres"
Una vez demos la palmada decimos el nombre de quien queremos que continúe, por lo que se requiere que todos estén muy atentos ya que no saben el nombre de quién diremos.
"Espaldas"
Para complicarlo un poco más podemos llevarlo a cabo de espaldas.
"Pin, Pan, Pen, Pun"
A cada uno de los gestos va unido un "nombre" (pin- pan- pen - pun), el cual se deberá decir cuando realicemos el gesto que va asociado a él.
una palmada → pin
dos palmadas → pan
un golpecito con el pie → pen
dos golpecitos con el pie → pun
"Sigue el número"
Cuando demos el relevo al siguiente le podremos decir el número de palmadas que tiene que dar (1 al 5), si da una menos o una más estaría eliminado.
DIAPASÓN
Vamos a conocer un pequeño instrumento interesante, el cual resulta de mucha utilidad y que debemos tener en cuenta el llevarlo siempre a mano, pero sobre todo saber cómo funciona y cómo se utiliza. Primeramente situémonos en qué es un diapasón:
"El diapasón está formado por dos
varillas asimétricas que vibran transversalmente. Están unidas a un
mango que es otra varilla, también asimétrica, que vibra
longitudinalmente (si no fuera así, al cogerlo con la mano
apagaríamos su vibración)." (p.41)
BLASCO, F. y HUGUET, V. (1994): Los
instrumentos musicales (Valencia, Universidad de Valencia)
"Un
diapasón
es
un instrumento con forma de horquilla de (generalmente acero),
utilizado principalmente en la
afinación de
instrumentos musicales.
Para
usarlo se golpea suavemente o se pellizcan las dos ramas de la U, de
manera que este comience a
vibrar.
Como cualquier instrumento musical el elemento generador casi no
emite sonido ninguno y es necesario un elemento de amplificación,
para lo que se apoya la parte que no vibra en la
caja de
resonancia
de
algún instrumento o cualquier superficie rígida." (Wikipedia)
De forma simple se podría decir que el diapasón sirve para afinar, únicamente da una sola nota, la cual es el la del diapasón. Para utilizarlo se le da un golpecito y luego hay que pegárselo al oído para escucharlo, por la parte de bolita, teniendo siempre mucho cuidado para que ésta no choque con el pelo ya que así lo que hacemos es no dejar que el sonido salga, también hay que tener muy en cuenta que no tenemos que sujetarlo por las dos varillas ya que sino no sonará, hay que sujetarlo del espacio que queda entre la bolita y las dos varillas. Este pequeño instrumento al no tener caja de resonancia no suena fuerte,por ello necesita que nos lo pongamos cerca del oído para poder escucharlo, es posible que al acercarlo a una superficie determinada ésta amplifique el sonido.
Juego diapasón
Para jugar con el diapasón podemos hacer que lo escuchen y reproduzcan el sonido que escuchan.
Otra variante sería hacer que se tapen los oídos y que lo escuchen poniéndoselo en la cabeza, el codo... Cuando lo oigan seguramente más de uno se lleve una gran sorpresa.
Otro juego sería cantar las notas partiendo del "la" del diapasón, pero lo complicaremos un poco más asignando a cada nota un movimiento como se ve en la fotografía, así podemos hacer un concierto en el que una parte cante las notas y otra reproduzca los movimientos. O combinar ambas partes, que la canten y a la vez reproduzcan los movimientos. Puede ser de mucha ayuda ya que así les resultará más sencillo recordar las notas.
Para buscar el resto de notas con el diapasón partiendo de la: “cantamos” el la y ya partiendo de él sacamos el resto de notas: la si do si la sol fa mi re do
CONCIERTO CON PALMAS
Para elegir una música tenemos que tener en cuenta lo siguiente:
"En los primeros años del niño, la música debe indentificarse con los sentimientos y las ideas de juego, alegría, movimiento, orden y expasión. Una necesidad fisiológica del niño hace que sus canciones sean monótonas, rítmicas y muy sencillas en línea tonal. Después de conocer el ritmo el niño, le ayudaremos a crear sus canciones." (p. 170 - 171)
CANO VELA, A. G.y NIETO LÓPEZ, E. (2006): Programación didáctica y de aula: de la teoría a la práctica docente. (Cuenca, Universidad de Castilla- La Mancha)
Vamos a trabajar un "concierto", consiste en seguir con las palmas el ritmo de una canción determinada. Emplearemos para ello varios ritmos, para llevar a cabo esta actividad es conveniente que estemos sentados y entonces ya podremos empezar a calentar.
Para calentar realizaremos lo siguiente: palmadas con ambas manos en ambas piernas haciendo que una en un momento determinado suene más fuerte. Alternar las manos. Pegar en la mano contraria mientras ésta da en la pierna...
Con esta actividad trabajamos simetría, lateralidad, ritmo, coordinación, observación, pero sobre todo la IMITACIÓN, ya que no conocemos que ritmos vamos a emplear, en el calentamiento es cuando nos los presentan y entonces para poder seguirlos imitamos al profesor teniendo mucho cuidado de hacerlo bien.
Por lo que, el papel del profesor es muy importante, al igual que el elegir la música. Es necesario que ésta sea agradable, divertida, atractiva. Por último, hay que tener muy en cuenta que crear la sensación de concierto ayuda bastante y es otro factor importante que no debemos olvidar.
El primer vídeo ilustra en lo que consistiría la actividad, los dos vídeos que se encuentran a continuación podrían ser las canciones utilizadas para trabajar en clase. Considero que se trata de dos canciones que son agradables, que tienen momentos en los que la música varía de un tono a otro, es en esos momentos en los que crea expectación de qué va a pasar luego, ya que no se sabe si seguirá con una intensidad fuerte o débil. Estas variaciones en la música pueden ser aprovechadas para trabajar con ellos el dar una palmada fuerte o una débil dependiendo de la música.
Además, se trata de una manera divertida de acercarles a los compositores de música clásica, ya que obras de este tipo despiertan el interés de los niños.PERCUSIÓN CORPORAL: NÚMERO DE TELÉFONO
En esta sesión, volvemos a tener muy presente la percusión corporal. Pero ahora desde un punto de vista más de expresión musical, el cómo interpretar una canción y representarla con unos ritmos determinados, el cantar una nota... Veamos que tan importante es la expresión musical a estas edades y lo que debemos tener en cuenta:
“En la expresión musical no se trata
de que el niño “aprenda el código y técnicas musicales”, sino
de que adquiera una progresiva capacidad para servirse de este
procedimiento de expresión y representación al servicio de los
objetivos educativos generales. Así, interesa que el niño aprenda a
utilizar su propia voz como instrumento, a cantar siguiendo
adecuadamente el ritmo y la entonación, que aprenda a aprovechar los
recursos sonoros y musicales del propio cuerpo, de objetos habituales
y de instrumentos musicales simples, a moverse con ritmo. Lo
importante es que el niño disfrute, explore, elabore, se exprese, y
que utilice para ello las posibilidades que le ofrece su cuerpo, los
diversos materiales que se están tratando y las técnicas que a
ellos se asocian.” (p. 185)
"Los niños adquieren confianza en su
habilidad musical cantando, tocando instrumentos, moviéndose al
ritmo de la música, oyendo música y siendo creativos con la música.
La música proporciona una buena oportunidad para reforzar otras
áreas del currículo, como la disposición para leer, para
representar, para las Matemáticas y para el desarrollo de los
grandes músculos." (p. 186)
ROSSANO, J. y SCHILLER, P. (1990): 500
Actividades para el Currículo de educación infantil (Madrid,
Narcea)
La actividad de hoy vuelve a ser el número de teléfono, pero en esta ocasión añadimos una palabra al final, veamos:
[335' 5133:] kafé
Primero haremos la repetición y al final diremos entre todos kafé.
También podemos optar por hacer un juego de rapidez, dividiendo la clase en grupos.
O podemos dividir el grupo, y hacer que uno de los grupos empiece en el primer 3 y que el otro grupo empiece a partir del 5. Veremos las desorientaciones que pueden haber, a esto se le conoce como CANON.También, se puede hacer que al decir la palabra del final tengan que dar un salto a la vez que la dicen.
