Sesión Número 1:

Fecha: 21/09/2012

PERCUSIÓN CORPORAL

Para empezar hay que explicar el por qué de la importancia de la percusión corporal en Educación Infantil. Para ello se han consultado algunos libros en Google Books, de los cuales se ha extraído lo siguiente:

"La percusión corporal: acompañar la música con palmas es una manifestación tan espontánea como moverse estimulados por su ritmo y sonoridad. Los sonidos que se pueden producir con las palmas, los dedos, los golpes en los muslos y los pies constituyen una batería sonora de gran riqueza tímbrica.

Al escuchar una canción o música instrumental con marcada regularidad, los niños y niñas pequeñas reaccionan casi naturalmente usando las palmas y mantienen este acompañamiento por períodos crecientes de tiempo. Será prudente que este accionar no se extienda a todas las respuestas de acompañamiento instrumental y que se estimulen otros recursos y se elijan las mejores oportunidades para las palmas; con el tiempo podrán ser usados con mayores sutilezas: con cambios de sonoridad y volumen, con alternancias en diferentes partes del cuerpo y, muy especialmente, con acierto en la elección de la música. El cuerpo, nuestra rica orquesta sonora, brinda posibilidades inagotables para su uso sensible y musical."  (p. 78)

AKOSCHKY, J. (2008): La música en la escuela infantil (0-6) (Barcelona, Graó)

"El desarrollo del niño hace necesario que, antes de utilizar cualquier instrumento, se empiece trabajando con el propio cuerpo. Los instrumentos de percusión corporal, por formar parte del propio cuerpo, son lo más asequibles al niño y se les denominan así: instrumentos naturales o de percusión corporal." (p. 170)

CANO VELA, A. G.y NIETO LÓPEZ, E. (2006): Programación didáctica y de aula: de la teoría a la práctica docente. (Cuenca, Universidad de Castilla- La Mancha)

Bien, ahora que ya nos hemos situado en lo qué es y lo que representa a estas edades la percusión corporal, seguidamente se explica la primera actividad que se llevó a cabo.

En esta primera actividad trabajamos los números impares (1- 3- 4-7-9). Para cada número hay un ritmo asignado:

La actividad consiste en repetir una serie de ritmos, los cuales van aumentando de dificultad,en cada uno de ellos se añade una palmada, un golpe con el pie...

Con estas combinaciones se trabaja el ritmo, la lateralidad, la atención, la sincronización y sobre todo la memoria.

Además, nos sirve para reforzar el trabajo de números impares, ya que como se puede ver los ritmos trabajan esos números.

Para trabajar estos ritmos podemos hacerlo siguiendo varios juegos y diversas combinaciones, partiendo desde las más sencillas a las más complicadas. Siempre tenemos que tener en cuenta el nivel del grupo con el que estemos trabajando. Para empezar y que se familiaricen con estos ritmos se puede hacer un calentamiento previo, para el cual nos colocaremos todos en círculo y repasaremos los ritmos. A continuación, ya se podrá empezar con las diversas combinaciones.

JUEGOS DE RITMO

El primer juego que trabajamos fue el denominado Número de Teléfono.

"Número de teléfono"

Consiste en escribir un número de teléfono, este número llevará los números que hemos trabajado con los ritmos (13579). Por ejemplo el número puede ser:

357 757 533 

Seguidamente se tiene que representar el número de teléfono según el ritmo de cada número.

Unas variantes de este juego pueden ser:

"Concurso"

Sería el mismo mecanismo que el "Número de teléfono", pero en este caso son dos los que representan el número. Tienen que hacerlo a la mayor rapidez posible y sin equivocarse.

"Concierto"

O hacer concierto entre dos, en este caso no se trata de competir y hacerlo a la mayor rapidez, sino que ambos (3 ó 4) vayan al compás y al unísono.

"Nombre"

Podemos utilizar estos ritmos para que representen su nombre. Para ello haremos que dividan su nombre en sílabas y a cada sílaba le asignarán una combinación. Por ejemplo:

Es: 3

te: 1

fa: 5

nía:7

Este juego puede ser utilizado como uno de presentación para que los niños se empiecen a conocer.

"Sigue el ritmo"

Otra forma de jugarlo es un grupo de 4 ó 5, en él los niños tienen que repetir el ritmo que ha hecho el anterior y añadir uno nuevo. No se puede hacer en grupo grande ya que es difícil, por lo que es conveniente que lo hagan en grupos pequeños donde les será más sencillo.

 ACTIVIDAD CANCIÓN

El cantar a estas edades constituye una actividad fundamental en su desarrollo, veamos por qué:

"Cantar: los niños pueden cantar con sus profesores, con un disco o solos. Es importante que los esfuerzos de cantar se les aprencien. Con la oportunidad de cantar y la libertad para expresarse por medio de la música, los niños adquieren confianza en sus habilidades musicales. Las canciones para los niños y niñas de educación infantil deben ir acompañadas con actividades. Dando con los puños mientras cantan, llevando el ritmo con los dedos o tocando palmas, moviendo las manos o moviéndose al son de una marcha, son adecuados para esta etapa de desarrollo." (p. 186)

ROSSANO, J. y SCHILLER, P. (1990): 500 Actividades para el Currículo de educación infantil (Madrid, Narcea)

Vamos a cantar la siguiente canción:

Yada

Yaaaada

YadaYada

Ying Ying Ying 

Primero todos juntos y luego intentaremos que la canten uno a uno. Para acompañar la canción podemos emplear los pitidos con los dedos, las palmas, los ritmos aprendidos, golpes en los muslos, golpes con el pie.

En esta actividad podemos dividir el grupo en dos filas, una de ellas empezará antes y la otra en la línea siguiente.

Podemos hacer que una de las filas acompañe la canción con pitidos y la otra con palmas.